怎么寫好題本？ 應(yīng)用題格式怎么寫好看？

探索教育創(chuàng)新，撰寫好題本之道，不僅承載了均衡化教學(xué)與學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的愿景，更構(gòu)筑了教師成長(zhǎng)與學(xué)校數(shù)據(jù)挖掘的平臺(tái)，每一項(xiàng)服務(wù)背后都是對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)生的莊嚴(yán)承諾，驅(qū)動(dòng)著教育質(zhì)量的不斷超越。

首先，好題本得以面世是我校十二年來(lái)對(duì)教育教學(xué)不斷深入研究，不斷總結(jié)積累的必然結(jié)果，它所帶給學(xué)生的均衡化教學(xué)服務(wù)，高水平的教學(xué)水準(zhǔn)，和幫助中國(guó)千萬(wàn)家庭解決學(xué)習(xí)困難質(zhì)樸愿望無(wú)一不是出自源于真誠(chéng)，助人為本的教育情懷；是從學(xué)生被動(dòng)式，教師灌輸式的低效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)問(wèn)式的，隨時(shí)隨地能力訓(xùn)練和素質(zhì)拓展的自適應(yīng)式學(xué)習(xí)，即智慧學(xué)習(xí)的真正服務(wù)。這一宏偉構(gòu)想，也要求我們的服務(wù)質(zhì)量，必是經(jīng)得過(guò)家長(zhǎng)不斷的討論和比較，經(jīng)得過(guò)理論反復(fù)的推敲和驗(yàn)證，經(jīng)得過(guò)同業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與角逐，經(jīng)得過(guò)學(xué)生成績(jī)證明的優(yōu)質(zhì)高效穩(wěn)定可靠的服務(wù)。 　　第二，好題本是平臺(tái)。它不僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)，智慧學(xué)習(xí)科學(xué)方法的平臺(tái)，同樣也是教師彰顯自我價(jià)值，提供教學(xué)服務(wù)，不斷自我探索，提升科研教研水平的教育類研修平臺(tái)，這一平臺(tái)上的教師，不僅需要扎實(shí)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)常識(shí)，更需要在學(xué)生水平精準(zhǔn)判斷，問(wèn)題快速解決，咨詢溝通答疑能力上有不懈的追求；更重要的是，好題本是可以為學(xué)校，教師，教育政策指導(dǎo)部門提供參考性數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)，隨著越來(lái)越多學(xué)生用戶的運(yùn)用，將必然會(huì)有越來(lái)越多的在傳統(tǒng)教學(xué)中從未被發(fā)現(xiàn)，被使用，被證明的高效授課形式和精準(zhǔn)授課方法得以驗(yàn)證，使用和推廣； 　　同時(shí)，好題本是承諾，好題本僅緊急求教功能一項(xiàng)功能，就已經(jīng)在科研教研水平，教師溝通服務(wù)，硬件設(shè)備，軟件開(kāi)發(fā)方方面面進(jìn)行了整合與革新，隨著好題本迭代開(kāi)發(fā)的新功能逐漸出現(xiàn)，一個(gè)全面覆蓋小學(xué)到高三各學(xué)段，數(shù)理化英各學(xué)科，全天黃金學(xué)習(xí)時(shí)段的高水準(zhǔn)，職業(yè)化教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)在崗就位，這不僅是我校在近年來(lái)耗資最為巨大，覆蓋部門最多，調(diào)用資源最廣，研發(fā)歷時(shí)最長(zhǎng)的項(xiàng)目；也突出顯示了對(duì)于自我教育理念判斷的自信，更是對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)和學(xué)生做出了莊嚴(yán)承諾，因?yàn)槲覀兊拿恳粋€(gè)教學(xué)動(dòng)作都關(guān)乎著學(xué)員的未來(lái)，承托著家長(zhǎng)的期盼，背負(fù)著教育職能部門的重托，也更是關(guān)乎著每一位在座教師的技能培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展方向；作為這一承諾的承載者，我們深知這是一種巨大的壓力和鞭策，它時(shí)刻提醒著我們，只有嚴(yán)抓教師質(zhì)量，細(xì)化服務(wù)流程，落實(shí)客戶體驗(yàn)細(xì)節(jié)，不斷推翻既有認(rèn)知，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，才能去享有這壓力與鞭策背后的榮耀與光榮。

1.

寫作業(yè)請(qǐng)用藍(lán)黑筆 (禁止在數(shù)學(xué)作業(yè)上用鋼筆與圓珠筆,課堂作業(yè)本請(qǐng)用同 一種顏色的筆書寫)

2.

訂正作業(yè)請(qǐng)用鉛筆 (課堂作業(yè)本訂正時(shí)請(qǐng)用同種顏色的藍(lán)黑筆,不要用鉛筆)

3.

畫圖請(qǐng)用鉛筆與尺子 (在畫圖時(shí)注意看清題目畫什么,畫幾個(gè),畫虛線還是實(shí) 線;在方格紙上畫的時(shí)候請(qǐng)注意是否需要畫在格子交接處, 如果需要請(qǐng)畫好)

4.

寫錯(cuò)了請(qǐng)用膠帶 (禁止用修正液）

首先短文是要去讀，先略讀，然后帶著問(wèn)題去邊讀變思考，讀的時(shí)候要分析作者寫這篇文章的出發(fā)點(diǎn)，以及感受。最后解答短文后面的習(xí)題。

解決問(wèn)題是有步驟的，下面就給理一理：

1)、要通讀全文，了解短文的大體內(nèi)容，把握中心。

(2)、認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求。

3)、帶著問(wèn)題，再仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答案。

4)、答案寫好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢驗(yàn)一下，

看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。

剛才已經(jīng)寫過(guò)了，就復(fù)制過(guò)來(lái)了啊： 文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不一樣，開(kāi)題報(bào)告主要是講解為什么要選這個(gè)題目和準(zhǔn)備怎樣來(lái)寫這篇論文，需要引用參考文獻(xiàn)的地方就在于對(duì)選題的背景和意義的陳述上，而文獻(xiàn)綜述主要是講在你所寫的這個(gè)課題原來(lái)有過(guò)哪些人寫過(guò)哪些研究，涉及的參考文獻(xiàn)相對(duì)更多更廣。